Развития ранней профориентации или как найти занятие всей жизни

Профориентация — это один из тех вопросов, которые себе многие задают даже в зрелом возрасте. Чем заняться, в какой отрасли можно себя реализовать? И некоторые не боятся поменять свою профессию даже в 50 лет.

К большому сожалению, развитие ранней профориентации является одной из главных проблем современного человека. Ведь возможность себя реализовать — это одна из важных составляющих для счастливой жизни. Как говорится, «утром с радостью идти на работу, а вечером — с нетерпением возвращаться домой». Способность понять, чем человеку лучше всего заниматься для своего гармоничного развития, есть у каждого из нас еще в раннем детстве. Но вот услышать свой внутренний голос и разобраться, чему посвятить свою жизнь, получается далеко не у каждого. Причин тому много. Давайте же попробуем разобраться, что мешает выбрать свою профессию, найти занятие, которое будет приносить человеку радость и удовольствие.

Каждый индивидуален, и уже рождается со своими задатками, определенными талантами. Душа, которая снова воплотилась в материальном мире в теле маленького человека, имеет свой опыт и знания, которые желает реализовать и через это тело. Наблюдая за ребенком, можно выявить по его поведению, чертам характера то, чем ему нравится заниматься и что делать. Но это все возможно в том случае, если его не ограничивают определенными занятиями и не навязывают ему свою модель, чем он должен заниматься. В последнем случае уже с раннего детства в маленьком человеке угнетают то зерно, которое со временем могло перерасти в огромное плодоносящее дерево, отбивают желание что-то делать самому. А все начинается с чего… ?

Наше время технологии и инновации с одной стороны облегчает жизнь человека, но с другой — способствует его деградации. Да, это удобно, быстро и позволяет решить много вопросов за небольшое время, пользуясь, скажем, автомобилем. Но с другой стороны медали — отсутствие желания ходить пешком, физически себя нагружать. Конечно, удобно разговаривать по мобильному телефону, но при этом утрачивается желание видеть человека, наладить с ним живой контакт. А еще очень удобно дать малышу в руки смартфон или планшет, чтобы он спокойно и не отвлекаясь смотрел мультфильмы или развлекательные передачи, а в это время можно было бы … (а здесь подставьте тот вариант, который хотите) … отвезти его на коляске в садик, приготовить еду, убрать в доме, поболтать по телефону с подругами, почитать журнал, купить в магазине продукты, поехать на автомобиле, а дитя все это время занято планшетом и не отвлекает вас. Да, все это очень удобно, НО очень быстро приводит к деградации ребенка и возникновению огромной пропасти между ним и его родителями. Телефон или планшет, имея в своем арсенале звуковые, графические, интерактивные приемы, максимально захватывает внимание даже взрослого человека. Насыщенность цветов, идеальность картинки, голосовое и музыкальное сопровождение видео и как результат максимальное включение эмоций приводят к тому, что у ребенка отпадает желание интересоваться не таким ярким окружающим миром. Просматривая видео на смартфоне или планшете, не нужно много думать или включаться физически. Удобное занятие, не правда ли? Но оно приводит к деградации, отключает в нем заинтересованность внешним миром, вытесняет желание что-то сделать самому, найти занимательное дело. Таким образом, еще совсем маленьким детям взрослые, вручив в руки гаджеты, не дают познать внешний мир, проявить к нему заинтересованность и разобраться, в какой отрасли у ребенка больше способностей и талантов. А когда дети повзрослеют, а родители захотят, чтобы их услышали, этого добиться будет уже на много труднее. Ведь то время, когда дети стремились к взрослым и их вниманию, уже упущено и замещено интерактивными и развлекательными гаджетами и игрушками.

Вторым моментом, который блокирует в ребенке развитие ранней профориентации, — когда ему не дают сделать что-то самостоятельно или помочь взрослому, когда тот что-то делает. Да, он сделает что-то неуклюже, и придется за ним убирать или все переделывать. А если ребенок возьмется помогать в выполнении каких-то дел, то весь процесс займет намного больше времени, чем когда вы все делаете сами. Но так он не получает опыта и возможности научиться что-то делать самостоятельно. А потом у него и вовсе пропадет желание делать что-то вместе, быть полезным. Как же малышу понять, что ему нравится делать, если единственно, чем ему можно заниматься — это смотреть мультфильмы и играться, в том числе и в телефоне?!

Очень важный момент, который стоит исключать при воспитании детей, это соревнования «кто круче», «кто быстрее», «кто умнее» и т.п. Ребенка ни в коем случае нельзя мотивировать такими словами и методами, ведь это будет развивать в нем лишь желание занять первенство среди окружающих. А это не всегда и не всем нужно. Заниматься делом нужно не для того, чтобы быть лучше, чем остальные, а для того, чтобы это приносило в первую очередь удовольствие для самого человека, а потом уже и пользу для окружающего мира. Именно эти две составляющие дают человеку ощущение радости и счастья от занятия любимым делом. Но что мы имеем сейчас в образовательной системе и системе ценностей, как отдельного человека, так и общества в целом? Делается много акцентов на то, чтобы быть самым лучшим, самым умным, самым красивым и т.д. Идет оглядка на внешнюю среду, сравнение себя с окружающими и с идеалом, который перед собой ставят, как святой образ. Телевиденье, реклама, интернет показывают и рассказывают о самых успешных. А современные дети стремятся стать известными блогерами, певцами, актерами, моделями. Все через призму внимания к себе и своей личности, все через внешний фактор привлекательности. Заниматься тем, что будет интересно кому-то, что принесет много денег. Но это ложный путь, который счастья и любви в жизни не даст, не зависимо от того, сколько бы денег данная деятельность не приносила. По нашим наблюдениям многие дети, которые воспитываются в модели стать самым лучшим страдают от близорукости и проблем с повышенным ацетоном.

Соперничество в воспитании необходимо убирать как из дома, так и из учебных заведений. И, наверное, вы ловили себя на том, что предлагали ребенку сделать что-то в форме «кто быстрее» или «кто первый», вознаграждая его потом за первенство. Именно с этого и начинается гонка за первым местом и стремление быть лучше, чем остальные. В школе или садике к первенству стимулируют стремиться через соревнования, олимпиады. А вы, собственно, задумывались, ради чего это делалось и делается сейчас? Ведь, стараясь быть первым и лучшим (у ребенка срабатывает фактор внимания к себе), система стремилась стимулировать людей к занятию теми делами, которые будут полезны именно системе. А уже среди лучших можно было бы отобрать для себя самые лучшие кадры, которые будут выполнять задачи, нужные самой системе. Сам же специалист в такой модели развивается лишь в том направлении, которое диктует ему верхнее руководство, а не руководствуется своим внутренним желанием. Посмотрите, чем занимаются самые лучшие спортсмены, которые занимали первые места на всех соревнованиях и приносили медали на олимпиадах? После того, как они достигают определенного возраста и не способны давать такие хорошие результаты, как в молодом возрасте, о многих из них забывают, отправляя на пенсию. А человек стает ненужным, не имея возможности реализоваться в том направлении, которым занимался все предыдущие годы.

Ребенку необходимо предлагать разнообразные занятия. Это может быть как творчество, так и танцы, музыка, единоборства, вокал, кулинария. Все, что угодно, но не для соперничества с остальными, а для расширения своего кругозора. Он должен ходить на кружок не потому, что это сейчас модно, или этого хотят родители. Ребенок должен получать удовольствие от занятий и поделок, которые он сам делает. И если он ходит на танцы, то танцевать он должен в удовольствие, без участия в разного рода соревнованиях. Мотивацией должно быть не желание показать остальным, как он хорошо танцует, или же получить похвалу со стороны, а любовь к движениям, грации, умению управлять своим телом. Если же он рисует, то должен наслаждаться красотой, которая его окружает, и желанием передать это на бумаге, получая удовольствие от красок, смешивания разных цветов, самого процесса и творения, которое он создает. Это и есть любовь — любовь к занятию и тому, с чем вступаешь в обмен.

К сожалению, система образования построена именно таким образом, чтобы шло соперничество, соревнование. Отдельно формируют классы с углубленным изучением определенного предмета. И те, кто отстают в успеваемости по одному предмету, чувствуют себя ущемленными, с приниженным достоинством. А хорошо было бы, если бы в одном классе были дети, которые каждый углубленно изучает свой предмет. Кто-то больше берет уроков рисования, кто-то занимается изучением физики, у кого-то больше уроков музыки, а еще кто-то усиленно занимается математикой и геометрией. Чтобы не было среди них соперничества в том, кто лучше развязывает задачи или рисует. Каждый уникальный в своем и не стремится выделиться среди других.

Желание выделиться, которое сейчас так сильно популяризуют в обществе, обусловлено отсутствием любви в человеке. Он, будучи еще маленьким ребенком, не был научен любви, не научился ею делиться. Поэтому он стремится выделиться в обществе, стать популярным, чтобы на него обращали внимание, почитали его, а он в свою очередь этим подпитывался, заполняя в себе ту пустоту, в которой нет любви. По этой же причине идет и стремление заниматься популярными видами деятельности, которые дают много внимания и, конечно же, денег. Но внутреннюю пустоту это никогда не заполнит и любви не даст.

Чтобы ребенок не попал в эту ловушку, как в юном возрасте, так уже и в самостоятельной взрослой жизни, необходимо с раннего возраста прививать ему любовь. И не только к близким и родным, но и к окружающему его пространству: любовь к игрушкам, домашним животным, растениям в доме и на улице, птицам за окном, небу и солнцу. А любить — значит заботиться и давать любимому то, что даст ему развитие. Он будет просто радоваться и прыгать от удовольствия, когда ему показать красоту комнатного цветка. Ведь развитие ранней профориентации закладывается еще в детстве. 

Показать, как он растет, радоваться вместе с ребенком новому побегу и листику, поливать с ним растение водичкой и видеть, как оно наполняется любовью и теплотой от заботы к нему. Таким образом, ребенок научится взаимодействию, где есть он и объект, с которым он вступает в контакт с любовью. В такой модели даже обычный кусок пластилина или глины ребенок будет воспринимать с восхищением и любовью, понимая, что из него можно слепить какую-то фигурку, а потом радоваться формам и красоте своего изваяния. А такое занятие будет давать ему наполненность, радость и счастье от любимого дела.

Именно дела и вещи, сделанные с любовью, ценятся больше всего. К таким мастерам выстраиваются в очередь. И ценят его не за рекламу и пиар, не за цену его творений или услуг, а за его золотые руки, которые творят чудеса. И не важно, каким делом он занимается — будь то пекарь, врач, обувщик, швея, художник или столяр. Он привносит благость и созидание в этот мир. И здесь хочется процитировать русского театрального режиссёра Константина Станиславского: «Что такое талант? — Душа». Да, именно душа, потому что она нашла свою реализацию и от этого счастлива.

Поддаваясь манипуляциям с внешней среды, стараясь быть лучшим, сравнивая себя с остальными, идет поиск не того дела, которое для него будет любимым, будет обеспечивать его жизнь и приносить пользу окружающим. Ведь самая чистая и вкусная вода в том водоеме, где бьют ключом родники, а не куда стекаются другие воды. Искусственный водоем будет гнить, если воду в нем не менять. А если и менять, то качество приходящей воды будет не первого и далеко не второго сорта. Природный же родник будет искриться чистотой и жизнью, даруя радость всем окружающим. Именно так выглядит человек, который занимается своим любимым делом. Он творит, получает удовольствие от своего занятия, а окружающие наполняются от излучаемой им энергии.

«Любите искусство в себе, а не себя в искусстве» (слова К. Станиславского).